Pitch: Este artigo relata uma experiência de educação em sustentabilidade desenvolvida em uma escola pública de Diadema (SP), utilizando a metodologia ativa da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) para realizar uma composição gravimétrica de resíduos sólidos. Os estudantes coletaram, pesaram e classificaram os resíduos gerados em um turno letivo, o que permitiu quantificar 37,4 kg de resíduos, sensibilizar a comunidade escolar e fomentar atitudes mais conscientes em relação ao lixo. Os resultados mostram que projetos práticos como esse geram impacto real não só nos dados medidos, mas também na cultura escolar: há mobilização para novas iniciativas, reflexões críticas por parte dos alunos e compromisso comunitário. O artigo propõe que práticas pedagógicas ambientalmente responsáveis, aliadas a metodologias participativas, sejam incorporadas de forma sistemática no currículo das escolas, contribuindo para uma educação comprometida com a sustentabilidade.
Autor: Erika Brunelli, Everton Viesba e Marilena Rosalen
Publicado em: Revista Eletrônica Sala de Aula em Foco
Referência: BRUNELLI, Erika; VIESBA, Everton. COMPOSIÇÃO GRAVIMÉTRICA: PROPOSTA DE METODOLOGIA ATIVA NA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS. Revista Eletrônica Sala de Aula em Foco, [S. l.], v. 8, n. 2, p. 49–59, 2020. DOI: 10.36524/saladeaula.v8i2.600.
